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区四优论文获奖喜讯
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作者:教科室
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发布时间: 2024-01-24
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| 姓名 | 题目 | 奖次 |
| 孙畚珠 | 等一等，静待“花开的声音” | 特等奖 |
| 许海珠 | 核心素养视域下的习作教学策略 | 特等奖 |
| 杨燕玲 | 小学语文全景式单元作业设计初探 | 特等奖 |
| 许诺 | 畅游学习任务群，享童年之乐，寻诗歌之美——以三年级下册《童年的水墨画》为例 | 特等奖 |
| 张莹 | 袅袅墨香寻古文之美——浅谈小学中高年级小古文教学 | 特等奖 |
| 王颖 | 基于习作表达的单元教学内容整合 | 特等奖 |
| 程鸣奕 | 基于主题意义探究的小学英语课内外融合教学 ——以译林小学英语六下Unit4 Road safety为例 | 特等奖 |
| 刘海涛 | 基于多层次活动，探寻指向主题意义内化的英语写作新路径 | 特等奖 |
| 刘婷 | 基于学习活动观的单元整体教学复习课设计和实践 | 特等奖 |
| 王淑艳 | 新课标视角下全景经历的体育教学思考 | 特等奖 |
| 赵婷婷 | 新课标视角下儿童全景式数学学习的实践探索 | 特等奖 |
| 蒋依 | 新课标视角下全景经历的小学美术教学实践探索 | 特等奖 |
| 丁可沁 | 别样的经历： 全景视角下绘阅课堂教学策略的探索——以《图画与文字 (二)》一课为例 | 特等奖 |
| 吴梦娟 | 全景经历视域下的小学科学和数学跨学科融合研究与实践 | 特等奖 |
| 卢慧娜 | 以尊重为底色，进行有温度的家校沟通 | 特等奖 |
| 张娅 | 巧用“书信”，追寻榜样力量 | 特等奖 |
| 单依依 | 浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略 | 一等奖 |
| 高雅 | 学习任务群在大单元视域下的教学设计研究 | 一等奖 |
| 黄柯 | 以生活之泉，灌溉识字之花 | 一等奖 |
| 刘娟 | 新课标背景下“家国之觞”单元整体教学的着力点 | 一等奖 |
| 姚卓月 | 革命文化题材类课文教学策略探究——以统编教材四年级下册《黄继光》教学为例 | 一等奖 |
| 张菁 | 浅谈双减背景下小学语文高效课堂的构建 | 一等奖 |
| 沈奕 | 由“趣”入手，进行低年级写字教学 | 一等奖 |
| 席晓茜 | 修炼“金刚身”，书写“儒雅人”——三年级硬笔写字课堂探析 | 一等奖 |
| 衡艳 | 小学英语绘本教学：指向解决真实问题的实践 | 一等奖 |
| 蒋琰 | 初探小学英语课堂中推动主题意义探究的实践策略 ——以译林版《英语》五年级下册Unit7 Chinese festivals（第三课时）为例 | 一等奖 |
| 胡嘉茜 | 浅谈绘本故事和phonics教学在小学英语教学中的整合 | 一等奖 |
| 朱纯瑜 | 浅谈小学英语语篇全景式教学及其有效实施策略 | 一等奖 |
| 倪烨 | 例谈思维导图在小学英语写作教学中的应用 | 一等奖 |
| 王秋玲 | 探究在小学英语教学中渗透中国文化 | 一等奖 |
| 陆娟娟 | 用单元主题语篇架构小学英语全景式写作 | 一等奖 |
| 王琳 | 教为媒 学为体 做为本——初探陶行知教育理念之“教学做合一” | 一等奖 |
| 徐梦平 | 双减背景下的小学音乐游戏化教学探析 | 一等奖 |
| 戴瑶 | 单元整体教学背景下小学音乐全景教学实践探究 | 一等奖 |
| 周莹 | 主题导向式编程教学逆向设计实践与思考——以《克隆飞机大战》为例 | 一等奖 |
| 林勇志 | 跨学科整合在小学体育教学中的分析 | 一等奖 |
| 刘紫阳 | 探析体适能训练模式对小学体育与健康课程的影响 | 一等奖 |
| 徐洁 | 今天的危险 明天的安全 | 一等奖 |
| 许芳芳 | 高效诠释教学内容、科学设计体育游戏 | 一等奖 |
| 殷静 | 核心素养在小学体育与健康课堂教学中的渗透思考 | 一等奖 |
| 岳峰 | 户外拓展运动在中小学体育中的应用 | 一等奖 |
| 张兵 | 浅谈学生态度对参与体育锻炼的影响 | 一等奖 |
| 王凯 | DELC路线下深度学习课堂评价路径探索 | 一等奖 |
| 王瑛 | 试论小学数学教材中数学文化内容的编写 | 一等奖 |
| 吴味洁 | 小学数学“提前干预”之积极效应 | 一等奖 |
| 徐小迪 | 小学生计算错因分析及对策 | 一等奖 |
| 杨蒙礼 | 全景经历，让数学课堂“枝繁叶茂” | 一等奖 |
| 诸雨洁 | 以“闯关式”情景教学促进学生自主学习的教学研究 ——以二年级《花儿朵朵（二）》一课为例 | 一等奖 |
| 张浩鑫 | 体验“像艺术家一样思考”的学习过程——以<漂亮的鞋>为例 | 一等奖 |
| 咸晨旭 | 小学科学探究性作业的全景式研究 | 一等奖 |
| 李丹 | 以多场景转换促进学生道德与法治素养深化的策略浅谈 | 一等奖 |
| 侯加慧 | 积极学习场域下灰色学生逆反心理探究 | 一等奖 |
| 李佳佳 | 浅论小学语文班主任的德育工作如何开展 | 一等奖 |
| 孟祥芝 | 教育贵于薰习，风气赖于浸染 | 一等奖 |
| 钮丽花 | 积极心理学视域下小学学困生转化的策略探索 | 一等奖 |
| 钱颜虹 | 学生自我教育能力培养的实践探索 | 一等奖 |
| 孙燕 | 儿童心田的集体教育之花 | 一等奖 |
| 岳静亚 | 发掘资源，开展形式多样的劳动教育 | 一等奖 |
| 张慧 | 让学生成为驾驭情绪的主人 | 一等奖 |
| 张昭 | 家访，是一场温馨的相遇 | 一等奖 |
| 丁栋伟 | 巧借数形结合，发展学生核心素养 | 一等奖 |
| 邵婷 | 基于问题解决，提升数学核心素养 | 一等奖 |
| 查文菁 | 寻找思辨支点 撬动思维发展 | 二等奖 |
| 戴夏 | 有教无痕 润物无声——“双减”背景下的小学语文拓展性课外阅读指导策略探微 | 二等奖 |
| 董婷婷 | 情动而辞发——谈小学生习作中的“真情”流露 | 二等奖 |
| 张益嘉 | 浅谈中小幼教育一体化建设探略 | 二等奖 |
| 张婷 | 生活情境 童真话题——儿童话题圈下语文口语交际中的生活化情境创设 | 二等奖 |
| 诸洁茹 | 也谈阅读素养的养成 | 二等奖 |
| 庄雅兰 | 优化小学语文作业设计策略研究 | 二等奖 |
| 谢方卓 | 巧设课型 多样活动 促“快乐读书” | 二等奖 |
| 吴伊蒙 | 浅谈新课标导向下的小学语文情境教学 | 二等奖 |
| 吴冰娟 | 小学语文教师在线教育能力探析 | 二等奖 |
| 潘漪 | 基于单元整体教学，推进“实用性阅读与交流”学习任务群 ——以三下《赵州桥》为例 | 二等奖 |
| 林晓颖 | 小学英语课堂中文化意识教学的内涵、价值与实施路径 | 二等奖 |
| 金怡 | 小学英语全景式语篇教学实践初探 | 二等奖 |
| 沈钰涌 | 新课改背景下英语绘本阅读互动教学实践 | 二等奖 |
| 孙婷婷 | 小学英语新课程改革中个性化教学的应用研究 | 二等奖 |
| 赵悦 | 基于英语学习活动观的单元整体教学设计 | 二等奖 |
| 尤明慧 | 借力学科融合，助推课堂时效 | 二等奖 |
| 尤梦珺 | 浅谈音乐课与乐学的关系 | 二等奖 |
| 张雨 | “双减”背景下小学数学作业设计的实践策略探究 | 二等奖 |
| 赵圆圆 | 做中学 思中学 | 二等奖 |
| 邹心怡 | 追问数学本质，促进深度学习 | 二等奖 |
| 陈晨 | 高质量课堂需要综合学习——以《黑白灰》为例 | 二等奖 |
| 冯云怡 | 说说导入在小学美术课堂中的重要性 | 二等奖 |
| 蒋丹莉 | 核心素养导向下美术教学设计与课堂实施的转型与研究 ——以《春天的色彩》为例 | 二等奖 |
| 陆悠悠 | 基于学科融合的小学美术教学设计与实施——以“干干家务活”为例 | 二等奖 |
| 时景皓 | 开启我的美术教学之门 | 二等奖 |
| 姚瑶 | 新课标之下儿童造型能力的促进 | 二等奖 |
| 徐强莹 | 优化课堂提问，培养学生核心素养 | 二等奖 |
| 高舒婷 | 小学德育教育与生命教育的有机结合对策探析 | 二等奖 |
| 安妤菲 | 有效家访促进家校协作 | 二等奖 |
| 陆莎莎 | 班规，让班级管理“有法可依” | 二等奖 |
| 唐淳佳 | 班集体建设之我见 | 二等奖 |
| 於镇波 | 家、校沟通——从心开始 | 二等奖 |
| 张燕 | 浅谈如何让新接手的班级快速上轨 | 二等奖 |
| 张园园 | 口吐莲花，舌绽春蕾 | 二等奖 |
| 蔡敏 | 数学课堂中促进儿童积极学习的方法探索 | 二等奖 |
| 曾利 | 活用“教学做合一” 优化小学数学课堂教学--以“整十数加减整十数”为例 | 二等奖 |
| 过明月 | 结构化学习：数学学习能力提升的路径与策略研究 | 二等奖 |
