6月8日，无锡市东亭实验小学和无锡市春城实验小学的青年教师们邀约夏日，共赴一场阅读之约，再一次联合举行“煮时光”主题沙龙活动。

本次读书沙龙围绕教育学著作——《布鲁纳教育论著选》展开，布鲁纳是认知心理学的先驱，他的结构教学、发现学习法、知觉理论等具有重大影响。

活动伊始，主持人陈梦桔老师邀请八位青年教师简单分享了阅读心得。老师们不仅感受到了“以学生为中心”、“与学生一起学习”、“通过接触与交流，走进学生”等以生为本的教育理念的内涵，同时也明晰了“结构化教学”、“知识迁移应用”等教学理论。

活动中，老师们围绕3个热门话题，在前期阅读的基础上进行了思想上的交汇与碰撞。

话题一：教学辅助装置怎样更好地服务于教学？

春城实小的舒悦老师分享了自己利用体育教学辅助装置帮助学生克服恐惧心理并提升跑、跳的技能的实例，郭玲玲老师结合自身教学案例，讲解了传统数学学具对学生认知的可视化作用；东亭实小的徐强莹老师以科学课中的“杠杆”为例，生动阐述了用实物弥补学生空间想象力不足的有效方式，张益嘉老师分享了课堂上利用“希沃白板”这一前沿教学辅助装置帮助学生知识生成的经历。装置本身不能决定自己的目的。教学辅助装置如何选择？怎么使用？是需要教师持续反思的。

话题二：学习的内驱力在于实用性还是乐趣？

布鲁纳认为：“任何学习行为的首要目的，在于它将来能为我们服务，而不在于它可能带来的乐趣。”针对这一观点，老师们各抒己见，将沙龙活动推向高潮。东亭实小的杨燕玲、韩佳文老师，结合当前新课标要求，表示学习的首要目的在于培养学生的核心素养、关键能力、必备品格；春城实小的舒悦老师认为乐趣能够促进学生推进深入学习、持续学习，张谦老师认为学习要兼顾实用性和乐趣。老师们在积极的思辨中，接受、理解、质疑、创新，真正做到内化于心，外化于行。

话题三：“教—学—评”一体化的有效策略。

老师们从自身教学实际出发，结合理论阅读，畅谈“教—学—评”一体化的有效策略。春城实小的郭玲玲老师认为“教学评价并不是为了区分学生的好与坏，而是促使学生改变其学习态度”，顾沂航老师分享了自己“师生互评”的评价方法；东亭实小的杨燕玲老师介绍了我校习作教学中的“习作要点”，这既是习作教学目标、学生学习内容，也是习作评价标准，张益嘉老师认为“基于教学评一致性的评价不能孤立于教学之外存在，而应是一种自我发现、同伴欣赏、持续探究的学习活动”。一个个行之有效的经验，一段段双向成长的经历，折射出了老师们教学理念的革新、教学策略的改进。

活动最后，春城实小的王炎萍副校长为本次活动作点评。王校长对此次“煮时光”读书沙龙活动给予高度肯定，她表示主题沙龙研讨的方式，对于融通教师专业阅读与教学实践，促进教师积极阅读、深度思考、多维表达，提升教师的综合素养有着积极的作用，希望这样的读书交流能够一直成为两校教师成长的纽带。

东亭实小的许惠芳副校长对本次3个热门话题的巧妙设计给予赞赏，并赞许了参与沙龙的八位青年教师，同时鼓励全体青年教师多进行细节性阅读、批判性阅读、联结性阅读，在阅读中提升教育理论的实际应用能力与问题解决能力。

撰稿：张迅

摄影：张昭

审核：华敏娜、陈洪艳